以课程标准中课程内容为基础，以学科思维方法为主线，围绕区域差异考查地理特征，基于空间关系原理考查地理联系，聚焦区域表现考查地理过程。

能力立意，素养导向。信息的获取和解读能力主要属于学习掌握能力群;知识的调动和运用能力、地理事象的描述与阐释能力、地理问题的论证和探讨能力主要属于思维认知能力群，可进一步分解为模型建构、逻辑推理、科学论证、综合思维、区域认知、批判性思维、创新思维等能力;结果的组织与表达能力主要属于实践操作能力群，语言的组织与表达能力是高考的重点，图表表达能力考查较少。

刘颖老师分享文化班备考经验：

2、师生互动——教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用

3、落实行动——落实基础，突出能力训练和培养，以适应以"能力立意"为主的高考要求

崔硕老师分享艺术班备考经验：

教材研读是基础，知识梳理是关键，题目训练是核心，答题技巧是方法。

1、带教材进课堂，引导学生回归教材，重视课本的核心概念、基本原理和形成过程的讲解，紧跟备课组进度授课。

2、强调笔记本重要性，笔记本帮助学生重新梳理知识，在考试中作用很大，要求学生养成整理地理笔记和地理基本模板的习惯。

3、改变满堂灌的课堂，以学生为主体，放手让学生自己分析题目，讲评题目，让学生会思考能消化，提升地理学科素养。

4、授课内容重点突出，少讲精讲，认真研读课标，夯实基础，授课重难点突出，提高课堂效率。

李肖娟老师分享体育班备考经验：

1、精选教辅——教学过程中要注重基础知识的讲解和巩固，同时加强地理技能的培养

2、简化难点——抽象概念具象化、分解复杂问题、多媒体辅助教学、注重解析思维能力培养

4、加强练习和巩固——设计针对性练习、及时反馈。

5、关注学生反馈——了解学生需求、及时调整教学策略。