11月2日，为了深入打造我校“智慧好课堂”的教学特色，“当代好课堂”专家团队再次莅临保定七中，深入到课堂一线，进行听课评课活动。出席本次活动的专家团队有全国著名教育专家、中国关心下一代教育研究院副院长冯恩洪教授，上海市数学正高级特级教师、教育部教师工作司“国培计划”专家库成员翟立安校长，上海浦东当代好课堂教育发展中心教师、江苏金湖枫叶国际学校翟立成校长。保定七中校长吕金起，校长助理赵红、崔东海，高中教研处主任李立灵一同参加了此次活动。

高一优秀教师公开课展示

张琳老师的“以工匠精神雕琢时代品质”，深入浅出的向我们道出了工匠精神在现阶段的重大意义。

王一梦老师的“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”，仿佛让我们穿越历史，又感受到了一千多年前的朝代兴衰。

李超群老师的“函数解析式的求法”，从多个角度讲解了算法算式。

诸葛增辉老师的“弹力”，从日常生活方面向我们讲授了它存在的意义。

几位老师的授课过程精彩纷呈，有时深入浅出的讲解重难点知识点，有时组织学生分小组交流讨论问题，有时采用抢答形式充分调动学生们学习的积极性，在“智慧好课堂”使用方面，实现了课堂容量大，课程结构严谨的特点。翟立安和翟立成两位校长听课过程中时不时的走到学生中间，认真聆听着激烈的讨论，利用课间休息的时间，两位专家又与当堂课的授课教师进行研讨，分析本节课的亮点与美中不足之处。

听课结束后，七中全体数学和物理教师来到逸夫楼三楼会议室与专家一起进行了评课交流活动，在交谈中发现了自己的靓点和存在的不足。

下午的活动分成两个会场，在阶梯教室分会场，七中全体文科教师和部分合作学校青年教师齐聚一堂，共同参加了专家的评课与讲座活动。出席下午活动的专家有冯恩洪教授，翟立成校长，保定七中吕金起校长，校长助理赵红，高中教研处主任李立灵，高中教导处主任杨彩霞，高一和高二两位级部主任田晓慧，陈珺也一同参加了此次活动。活动由高中教研处主任李立灵主持。

吕校长讲话

吕校长高屋建瓴的指出：在接下来的教育教学过程和课程改革过程中，全体七中人要继续深入研讨“当代好课堂”教学模式，把其发扬壮大成为七中的新模式。在经历了年初的新冠疫情后，“智慧好课堂”就已体现出了它非同寻常的优势：线上教学与线下作业的完美结合，作业的反馈与数据的大监测等，无论是技术的创新，还是全员化，七中都走在了最前列。全体七中同仁要在原有的基础上，继续打造并掌握“当代好课堂”的基模，它不仅是平板教学，更是教学技术、信息技术的完美融合。下一步要充分发挥“智慧好课堂”的能力技巧和个性化的推送，要实现课堂的大容量，真正的做到因材施教。

吕校长还着重强调了作为一名合格教师的最基本的素养“教学力”，它包括教学动力、教学态度、教学设计力和教学行动力。一线授课教师一定要有行动的变化和行动方法的创新；平时要把目光重点聚焦于课堂上，聚焦于学生的学科核心素养如何形成，学科的模如何建构等方面。他相信，在不久的将来，七中人定会在“当代好课堂”的引领下出名师，出大师，也会有更多的机会与专家链接，与大师对话，力争将所有七中人全部打造成为专家型的教师。

冯恩洪教授讲话

冯恩洪教授针对学情和如何学如何教的问题，向老师们倾情传授。他指出：“精准教学”的前提是要求教师指导学生预习，并且要精确的分析学情，只有精准把控了学情，才能够进行教学设计；针对精准教学，要注意的是目标制定、内容取舍和作业合适几个方面。在实际进行启发教学过程中，诱发合作需要的问题设计一定要合理，全体教师要加强对学生学习能力的培养，学生只有提高了有效预习能力，发现问题能力，合作探究能力和合适的表达能力，个人的学习能力才能真正提高，一定要记住你不只是个教书匠，而应奉行并实践“老师带着学生走向真理”。

张琳，王一梦两位教师分别就上午自己的课程进行了说课，从教材分析、学情分析、教学设计和教学反思等角度再一次说明了自己的设计思路及意图。翟立成校长就两位教师的课程分别也从课堂学习的目标是否明确，教学重点与难点是否突出，课前、课中和课后的不同任务是什么，做了系统的评析。 随后翟立成校长又为全体教师送上了《“关注学生的发展——聚焦于教学设计的四个转变”》的讲座。翟校长分别从教学设计主体的转变，教学设计时间的转变，教学设计内容的转变和教学设计方法的转变四个方面，向老师们介绍了“当代好课堂”教师角色的转变。现场不时的响起热烈的掌声。

与此同时，行政楼四楼分会场，翟立安校长就上午的两位理科教师的授课作出了精彩点评，他指出作为理科教学，一节课的好与坏主要的评价要关注“课堂引入是否自然，老师讲解是否清晰，学生思维的参与度是否较高，训练实际练习是否扎实，预设与生成的调节度”这五个方面。为了吸引学生注意，课程的开头和结尾利用“智慧好课堂”可以引用丰富的课程资源，这样更有助于学生理性思维的充分发掘。随后，翟校长带来的《数学课堂教学预设与生成的有效性》的讲座，真正为全体数学和物理教师在实际授课过程中带来的迷茫，指点了迷津。