为加快年轻班主任队伍建设，提高新手班主任的班级管理能力，充分发挥骨干班主任的“传、帮、带”作用，提高班主任队伍的专业化水平。12月22日，在阶梯教室，保定七中召开了班主任工作论坛暨班主任师徒工作经验交流会。参加会议的有保定七中高二年级主任陈珺、副主任崔丽莉，高一年级副主任王锦泽，西校区德育主任李卫东，教育处全体成员，保定七中初、高中部全体班主任和容大中学班主任代表。教育处主任贾敏主持了会议。

交流会上，初一年级战志莹老师、高三年级刘腾赛老师代表班主任徒弟发言，谈了自己班主任工作中的经历及成长。高二年级德育副主任崔丽莉，高一年级周新擎老师代表师傅进行了精彩的发言。

战志莹老师发言

前苏联学家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能做到预期的效果。”学生的终身发展离不开朝夕相处的班集体，那一方乐土是全班学生和谐成长的文化土壤。让我们的孩子每天能置身于一个焕发生命活力的温馨集体，激发他们的美好情感，塑造健康的人格，彰显个性的成长，为他们的终生发展奠定基础。

在教学过程中，我发现每一个班级都是学校中相对独立的活动实体，与其他班级相比，既有个性，又有共性，是个性和共性的统一。如果我们的班级工作忽略了班级成员潜在的生命力，那我们就会受到孩子们生命力的反击，连所谓的“千人一面”也难以做到，孩子们的本性带来的反击是爆炸式的。

那么，如何在服从学校共性的基础上，创造出既富有个性，又可以健康发展的班集体呢？我在这里通过对班级的“一班一特色”的简要介绍，希望可以给各位班主任提供一些正面或反面的借鉴，也欢迎各位班主任老师批评指正。

“一班一特色”的班级理念是基于以下几点进行设立的：首先，它必须是一个独特的班级目标，是在班级建设中师生共同创建的成果。其次，班级的成员对于班级需要有向心力和集体荣誉感，有正确的集体舆论和合作向上、师生心理相容的良好氛围。再次，它需要具有稳定的、被全体成员认可的班级奋斗目标，有稳定的活动，文化氛围，并能够稳定发展，稳步提升，不会因为班主任的更换而轻易改变自己的特色。

综上所述：我认为一个合格的“一班一特色”建设需要的是：在先进的教育思想指导下，从班级实际出发，经过较长时间的班级建设和创新实践，形成独特的、先进的、稳定的班级风格与突出成果的班级。

目标定位是第一步也是最关键的一步。这具体体现在班级的班名、班训、班歌、班旗、班徽、班规的制定上。班主任需要和学生共同分析班情，比如班级中原本自发形成的主流文化，班级学生的来源，社区环境和家庭环境，具有特长的学生等，在此基础上充分讨论，达成共识，形成目标。我们班的相关建设呈现如下:

“上善班”取字“上善若水”，我们是一个激进的班级，很容易做事冲动，用力过猛，班级同学普遍存在浮躁、争强好胜的情况，因此我们达成共识，想要变得柔和，拥有气度。

“静水流深，苍生踏歌”是我们的班训，同样是为了让大家静下心来。

《精忠报国》是我们班的班歌，我们班的孩子的激进特点是需要正向的引导的，经过讨论，我们共同认为，家国情怀是我们心中的正义，只有家国情怀才能承载的下少年人心中无处发泄的满腔热血。把劲儿撒在正确的位置上。将他们的冲动从天上拽下来，砸在中国的大地上。

这是我们班的班旗以及设计思想。

这是我们班的班徽以及设计思想。

这是我们班的班规，里面有我们所有的班级制度，是共同制定并签字通过的。

第二步是具体的实践环节。实践活动将理想转为现实，班级的生命力和活力在这里得到体现。班主任需要带领全班同学，共同成为班级特色建设的主人，充分的，相信学生，依靠学生，发挥学生的积极性和创造性，激发每位学生的生命力。学生在这个过程中不仅获得了自我表现的机会和主动发展的权利，形成了良好的个性和健全的人格。同时生命体的相互碰撞，使得班级充满了活力。对学生充满了一种强大的吸引力，形成一股源源不断的生命活水。实践过程主要是由三个方面得以体现：班委设置，组长设置以及课代表。另外本着自主报名主动参与的原则，我们还设置了不同学科的兴趣社团，每月一次纳新，让“每次考试结束后都觉得自己考砸了”的同学和“觉得自己还可以在某方面拯救一下”的同学找到一起奋斗的伙伴。

最后我想班主任是掌舵者，“一班一特色”的创建中学生的主动性得到了发展，班主任的潜能发挥也找到了舞台，是落实德育地位的“前沿阵地”。因为有了活泼开朗的学生，教师的脚步才变得欢快轻盈；因为有了乐观豁达的老师，学生才能找到学习的乐趣和成长的快乐。

刘腾赛老师发言

尊敬的各位领导，亲爱的老师们：

大家下午好，首先，感谢吕校长重视青年教师的培养和贾敏主任牵头的班主任师带徒工作的开展，让我能够有机会在今天这个重要的时刻，作为徒弟代表来就班级管理以及学生形象问题跟各位优秀的前辈探讨。其次，做一个简单的自我介绍，我是高三年级的刘腾赛。浅谈管理班级方面，一定程度上，我认为管理大于教学。《孟子》说：不以规矩，不能成方圆。当然，作为班主任，管理好班级是至关重要的。作为新手班主任，初次接手了现在的393班，班里学生是学模特、空乘、健美操的专业生。孩子们的个性十足，时时刻刻想要散发出个性光芒。三个多月带班以来，有这样一件事，想在此跟各位班主任分享。前段时间体育学考过程中，我班某同学因体育老师在考试过程中的管教，顶撞体育老师事件。我的处理过程：第一时间先是联系了这位学生，学生还自认为自己很委屈，在当时情形下，我的心理做了复杂的思想斗争，当时就想护着本班学生，就像是外人在欺负自己一样，不自觉地跟学生站在一个角度，无限被自己放大的也是学生是对的、好的。下午学生家长跟着学生一起来了学校，也是我没想到的，因为自己只通知了学生，家长与学生想要一起给体育老师道歉。我带着家长跟学生找到了体育老师，在自己还未弄明白前因后果的情况下，连同家长学生一起给体育老师道歉，此过程中，家长一直护着自己的孩子，一直在陈述问题，我一直在被家长牵着鼻子走。体育老师也是大人有大量，看在本校学生的份上，不计前嫌，原谅了学生。在处理完后，我才知道学生有想要动手的冲动，才惹体育老师生气，还是学生们把这位同学拉开的。我天真相信了孩子的片面之词，家长还说“其实我家孩子一直是那种没有事，绝对不会去发脾气的人，也不能说完全怪怨自己家孩子”我才发现，家长的家风也有问题，并未真正认识到事件的严重性以及对学生本人会造成的后果。在处理这位同学的事情过程中，在年级部王主任与黄主任的引导下，我收获了太多班级管理的真谛，得到了作为新手班主任的宝贵成长：正因为学生不能正确地对待教师，不懂得尊重教师，才造就了学生冲动犯傻的行为。作为新手班主任，我得到的思考。首先,在学生发生事情后，第一时间应该全面了解事情，多方面多角度分析事情，而不是听取学生的片面之词，要做到客观公正地对待学生以及事件。其次，作为班主任，在处理学生事件中，应该做到引导学生，让学生真正认识到自己的错误，并能够向正方向发展，让学生树立正确的三观。并不是出了问题，先想着保护自己的学生，只会纵容学生，学生很难意识到自己的错误。其次，在对待家长的问题上，在尊重家长的基础上，让家长跟自己站在同一角度正视教育孩子，否则家长一味地保护自己的孩子，那样只会让事情恶化，学生也得不到好的成长。最后，我认为师生问题才是最值得思考与商榷的，就像这次发生的事情，学生不能够用合理的态度对待教师，造成了顶撞教师的严重后果。那么班主任，在平时的管班过程中，应将尊师重长等正确的教育理念传播给学生，让学生心中竖起一杆秤，规范自己的行为。作为专业班班主任，充分带动起每位学生的“感力、灵力、慧力”，将专业生的优势发挥到极致，时刻以“七中校训”：厚德博学、才艺立身，来提醒自己。在学生形象方面，每天学生会检查过程中，经常出现许多同学不好好穿，甚至不穿校服、不注意仪表、染发化妆、佩戴首饰等问题，甚至还口吐芬芳……393班，又是专业班，学生们爱美的心更浓烈，被抓到后，学生还非常理直气壮地说，学生应该以成绩为重，其他的细节只是一些小事，更何况我们是练专业的，画个妆能有什么影响。透过学生的这些话语，却看出来，作为班主任管理的失职，但更值得我思考的是：平时我跟学生以及家长就仪容仪表等形象问题重复过很多遍，为什么还是做不到规定的标准？学生仍然不能够遵循学生守则。学生怎样才能规范好自己的德行，我就本班学生特点，做出了以下的方法来解决：第一，分组制。吕校曾经提到过“将管理教育的抓手和学生干部扩展到学习组长、值日组长、值周组长，特别是“小组长”。”受此影响，在班级管理上，我将本班学生划分为6组，各个小组长每天负责本组仪容仪表等形象检查，先责令其更改，这样整个班对形象问题会形成浓厚的氛围，潜移默化中受到影响。第二，分数制。通过检查结果，扣掉小组分数，表扬好的同学以及小组，结果不仅公示还会发到家长群，都是大孩子了，也想为父母长脸，自然而然形成了良性竞争，学生的言行举止、穿衣打扮、整体素养等德行在无形的竞争管理下渐渐变好。第三，观念制。让学生树立正确的形象观，提示学生树立正确的三观，腹有诗书气自华，通过平时教育告知学生，奇装异服和行为怪诞不符合高中生的气质。所谓“君子正衣冠”，整洁干净的校服洋溢着青春的气息，文明礼貌的话语展现出新时代七中学子该有的精神风茂。观念渐入人心，学生多方面得到改变，达到形象管理的目的。七中一直秉承德智体美劳全面发展的理念，班主任更应响应七中宗旨，管理好自己所在的班及学生，才能让校园建设更美好。最后，分享给大家一句话，也一直是激励自己的座右铭“一辈子做教师，一辈子学做教师，快乐中做教育，从教育中收获快乐。周新擎老师发言

如何选拔和培养班干部

班干部是班集体的核心和中坚力量，在班集体建设中发挥着组织管理、服务同学和示范带头作用，是班主任工作得以顺利开展的得力助手。一个优秀的班集体，必须拥有一支团结、有领导力、有责任心的班委。因此，选拔和培养班干部，是建设优秀班集体的一项重要工作。
    一、班干部的选拔1.根据选择依据，慎重进行挑选。对于起始年级，刚开学对学生还不太了解，所以在军训期间就观察学生，寻找符合以下条件的学生：1、团结同学，热爱集体，关心班级、有责任心，有奉献精神；2、要有一定的组织能力和威信。只有这样的学生才能形成坚强的领导核心，才能为班集体服务，才能为老师分忧。在选拔过程中我尝试了两种做法：一、在第一周内通过自己观察和任课老师的反馈挑选好班长和纪律委员，先让其担任代理工作，在工作中进行考察，等待同学们对代理班长有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班长和纪律委员，评选的结果他们还是班长和纪律委员，通过选举更利于他们工作的开展。二、学习委员、体育委员、卫生委员、宣传委员、团委的选拔，是让学生自荐，然后依据不同岗位进行竞选演说，最后由全班同学投票选举产生。咱们学校都在推行小组合作，所以小组长的选拔也很重要。小组长选拔一般按成绩的划分，比如我们班43人分了7个组就是前七名同学担任小组长，但是有一名成绩排第三名，但是学生管理能力较差点，所以打破了成绩的规则大家再一致推选组长，班主任再把把关。这样就确定了各小组长。我们的班委成立了，小组长也选出来了。但是优秀的班委和小组长是需要培养和磨练的。二、培养班干部
1.培养班干部是管理班集体的重要环节。
班干选出来，班主任不能撒手不管，为了增强管理效率，班主任一定要加强对班干部的培训。
培训的第一步是给班干部分工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。分工安排切记笼统抽象，一定要具体可感，让孩子们知道，他究竟要做什么，怎么做。我现在的班级我是这样进行分工的：1、班长全面负责班级管理工作，纪律委员主要管理班级的上课纪律，尤其是自习课上；2、日常具体工作落实由值日班长负责（值日班长是所有的班委，每人负责一天），一周有6个值日班长，主要工作是督促学生值日、查迟到、检查是否穿校服、检查上课说话和睡觉情况等，他们能处理的就处理了，比如课间迟到罚站等，处理不了的问题都记录在记录本上，这样我就可以及时了解学生动态；3、卫生委员很累，协助值日班长检查每天的值日完成情况，哪有不干净的地方及时提醒值日组清理。4、其他如宣传、体育、团委等班干部各施其职、各负其责。培训的第二步是召开主要班干部会议，告诉他们针对班级不良现象要怎么处理，能自己处理的自己处理，不能处理再由班主任处理。总之，能化无的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己处理的事情不移交。把权利下放给班干部，由学生管理学生，班主任也就可以从班级烦琐的工作中解脱出来，把更多的精力投入到教学中去。培训的第三步是分头培训。有些孩子的领导能力比较强，培训一两次就能独挡一面，但有些孩子的能力相对较弱，或者工作比较被动，所以，班主任要加大对这些孩子的培训。比如我们班的卫生委员，刚开始时不知道检查哪些方面，也看不出是否干净，所以我就一一的教给她检查的项目和检查的干净程度。优秀的小组长是整个课堂的主干，小组长也要进行细致的培训。1、明确小组长的职责：负责管理全组的全部事务，并且在老师的引导下分配组内每个人的工作；还有一个更重要的职责，在上课时小组长领导全组有礼仪有序的完成小组讨论。比如发出开始讨论、讨论结束等指令。2、通过量化的积分机制充分调动各小组长的竞争意识，让他们团结自己的组员也形成正向的组间竞争。3、每周小组长都要开会，总结本组本周的积分及存在的问题，并提出下周的计划。4、小组长在带领全组的学习中肯定会出现一些问题，班主任要多观察和了解，并及时的去帮助组长解决问题。2.班主任要严格要求班干部和小组长。
班干部有了成绩要及时的表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等，没有“特殊学生”的环境气氛。我们班在量化中对班干部的要求更加严格，班干部违纪要双倍扣分，这样就能更好地监督班干部了，同学们对这种做法也是赞成的，也能真正起到互相监督的作用。有时也可以培养几个本身有能力，又常常不能很好地约束自己的学生来做这方面的工作，及时表扬鼓励他们，这样他们就能真正的成长起来了。对于一些不作为的班干部，也要做出及时的改造轮换，避免其产生优越感。每个班干部都是可塑的，他们的潜力和素质也都是可以挖掘和培养的　需要班主任耐心地陪伴他们成长。在培养班干部中,班主任自身的素质和师德相当重要,班主任要用自己正确的人生观、世界观,感染和引导班干部的成长,使其具有奋发向上的优良品质,形成谦虚谨慎的工作态度,最终成为勇于承担责任、为人表率的优秀人才。崔丽莉老师发言

班主任如何团结任课老师

在日常教学和班级管理中，班主任和任课老师是天然的同盟军，双方关系良好，不但有利于形成教学合力，获得较好的教学回报，还会潜移默化有利于对学生形成无形的影响，有助于学生健康人格的发展和为人处事能力的提升，所以班主任团结好和任课老师在班级管理中尤为重要。那么，班主任如何团结任课教师呢？我认为可以从以下三个方面来进行：

一、优越的教育自信——巧管理、共欣赏

这里的教育自信我认为最好是给予教、学双方充足教育自信。

1.班级形象、学生状态——少抱怨，多管理

从班级整体来说，班级整体班风如何，直接影响任课老师幸福指数，更是成为她对你个人评价的重要指标。

请各位班主任不要觉得很委屈，事实就是如此，您在担任班主任的同时也在担任其他班的任课老师，坦白讲班风和学生状态是不是会影响你对该班班主任的评价？

所以，在日常班级管理中，如果想打造优秀的班集体、团结好任课老师，请首先做到——少抱怨，多管理。

因为你向他人抱怨的班级问题再多、管理难度再大，对你的班级管理也无济于事，只会让任课老师想方设法不去踏足您的班级。举个例子来说吧，我们高二年级的某个班某学科老师考走了，再分配老师时，老师们居然是言辞恳切、态度坚决的予以拒绝。年级部很奇怪呀，你们都没教过这个班怎么就这么意见一致的不想教他们呢？老师们说了，哎……该班混乱之名早已声名远播，班主任已经折磨的每日崩溃抱怨，状似祥林嫂啊！自知能力有限，不敢涉足！

您看看，班主任抱怨有用吗？任课老师都不愿去教，何谈团结？所以与其抱怨不如倾心管理，多管理学生、多管理任课老师，打造良好班风，在任课老师心目中形成班级是优秀的教育共识。

当然有的班主任会说，我们班不好管可不是我说的，是任课老师们自己说的呀！那么你该怎么办？我个人认为，培养学生的比学赶帮超很重要，培养任课老师的比学赶帮超更重要。九科，总有一科老师适合您的学生。所以呀，树典型、高曝光、巧沟通，让任课老师感觉到别人能管好这个班我却不能是一种失败，竭尽全力想办法去改善自己的课堂状况，在所有老师都努力时，您的班风不可能不好。任课老师有参与、有付出、有收获，天然的就会和您团结到一起。

2.教师形象、教学尊重——多技巧、多尊重

从教师层面上来说，用技巧调动任课老师教学管理积极性很重要，但在学生心目中树立让他们可亲可敬的老师影响更重要——亲其师才能信其道。

任课老师各有特色，我个人认为向学生介绍时应讲究技巧——强化优点、化缺点为优点。例如，我当班主任时的一位数学老师，头脑很清晰、逻辑严谨，基本功扎实。但是缺乏耐心，脾气较急躁，学生一听不懂她就会当堂发火。那怎么办呢？我就向学生介绍说，咱们的数学老师特别优秀，你们的很多师哥师姐都很喜欢她，教学成绩非常突出，是数学教学数一数二的人物。但是啊，咱们数学老师太聪明了，他脑子转的特别快，你上课一走神，很可能就跟不上他的思路了，所以你们一定要紧跟老师的节奏，千万不能走神啊，否则你就跟不上了。一旦跟不上也没关系，继续认真听，及时坦诚的提问，数学老师特别有耐心，她会从头给你讲的直到你能听明白。两天后，我问学生感觉数学老师怎么样？学生说挺好的，就是太爱发脾气。我接着问，你们的问题，老师给你们讲了吗？学生说讲了呀。这答案是肯定的，咱们都知道，我顺势告诉学生所以呀，不是老师爱发脾气，是老师太聪明了，你们听不懂她为你们着急呀是不是？学生“恍然大悟”，师生隔阂慢慢消除，数学课也渐入佳境。这样师生配合逐渐默契，在这种情况下不用你去团结任课老师，他都会不由自主的团结到你的班里。

二、优秀的教学服务——多体谅、少挑剔

说到教学服务，更多的班主任想到的可能是在任课老师有事时帮忙换换课，在任课老师和学生发生矛盾时处理好，在学生不交作业时督促学生完成等，但我认为这些都是最基本的动作，而想要从心底获得认可老师的赞同形成教育合力，最重要的是多体谅、少挑剔，提供良好的授课环境。任课教师教的顺利自然也就认同您的管理，团结在您的周围。

有的班主任可能也在想，我也想提供优秀的教学服务，好的教学环境，但每科课堂都不太一样。难道我天天坐到教室里？我要说的是这种办法治标不治本。我们很多班主任非常负责任，时常转课堂，看到有学生在课堂上说话、睡觉、玩手机会毫不犹豫地冲进去，把学生拎出来，但这真的好吗？您考虑过任课老师的心情吗？自己课堂上出现这种情况，虽然班主任的目的是出于帮助，但也会给任课老师带来尴尬，更何况这种情况用这种方式也很难从根本上解决问题。

出现这种情况一般会有两种原因：一是，学生对任课老师的课不感兴趣，甚至对教师授课方式不太接受。二是，任课老师课堂掌控能力或教学方式存在一定的不足。那么班主任单纯的“突击封杀”是不能从根本上解决问题的。随着时间的积累，任课老师和学生都会和你渐行渐远。

那么如何做才能为师生营造良好的授课环境，使双方教学相长，共享课堂？我自己解决的方式不偏袒任何一方，自己去听课。但是说实话听课本身并不是我的目的，而是给自己赢得沟通的主动权，我始终认为一节有问题的课堂师生双方都有原因，所以听完课我会和任课老师沟通。我的听课基本操作就是肯定任课老师，然后委婉地提出改进意见。如何委婉？我将把学生认为课堂存在的问题化为自己听课所得，侧面提出改进意见，比如有的老师语速很快，学生反应跟不上。我一般会先去听一节课，如果情况属实我会和任课老师说：“您这口才太让我羡慕了，一看思维就特别敏捷，我听课的时候都听得入迷了，一看学生反应傻乎乎的样子，我特生气，教他们简直太可惜了。这时任课老师一般会顺势的说他们跟不上，理解不了。这时候我会“心疼”的“劝告”任课老师没必要精心准备那么多，放慢速度、精简内容，符合学生思维长度就可以了。

面对学生，我则会强调老师课堂的优点，彰显自己崇拜和肯定。因为我听了课，我有发言权。那么对老师课堂，我会化优点为亮点，化缺点和优点。引导学生从心里接受任课老师和任课老师教学方式，师生双方都有一定的改进，然后再辅以您的售后服务，课堂肯定会向好的方向转变。任课老师对您的认同自然也会有所提升。

三、有效的教育沟通——不护短、有谋略

团结任课老师良好、有效的沟通最为重要。和任课老师的团结与沟通我想难在对班级问题的处理上。我们基本上和任课老师很少有个人恩怨，大部分是对班级管理和学生评价方面存在的分歧会影响彼此的关系，处理得当，您和任课老师团结作战，您将会得到一位好助手帮您管理班级，处理不当，结果不言自明。那么如何和任课老师进行有效的沟通呢？我认为不护短、有谋略不失为好的办法。

1.不护短。直面学生问题，您是班主任，对学生关心爱护很正常，但任课老师和您一样希望学生健康成长。所以出现问题，不要回避、不要自己就给学生找好了理由，对任课老师提出的学生和班级管理的问题请心平气和的接受并与其沟通解决。

2.有谋略。和任课老师的沟通方式对彼此关系的影响最为直接。是开门见山谈还是委婉含蓄谈我想你应该结合任课老师性格展开。但最重要的是本着尊重、沟通的目的来解决问题，而不是指责或追究责任。例如有这样一位班主任，他们班的某学科教师上课秩序多次受到批评，他决定和任课老师沟通一下。他怎么沟通的呢？他觉得直接问任课老师不好，所以找了两个学生到了办公室，在任课老师在办公室的情况下问学生为什么上某学科时那么乱？是老师讲课有问题还是你们不喜欢某学科？学生还没说什么呢，任课老师过来了直接问学生你们是不是对我有意见……这样的沟通不但没有解决问题，反而激化了彼此的矛盾。您还不如和任课老师坦诚沟通，共同解决呢。

当然。我认为有谋略的沟通没有规定的模式，因人而异、因事而异，真的需要沟通前好好谋划一番。    

她们分别从班级特色管理，学生德、行教育，班干部选用与培养，联合任课教师形成教育合力等不同侧面，结合自己的日常工作，用一个个真实、鲜活的典型案例，介绍了班主任工作做法和体会，解读了他们自己对教育事业的理解，对学生的热爱。从她们发言中，我们真切地感受到我校广大班主任教师勇于担当，在为人师表、潜心育人、帮助学生成长、成才方面默默无闻地做了大量的工作，真正体现了班主任爱生敬业、无私奉献的崇高品质，与会的领导和教师深受感动，也很受启发。

教育处主任贾敏也谈了自己在班主任工作中对班干部扶植和培养的案例与心得，从教说话方式到教工作方法，把信任当处罚，用多种方式鼓励、培养班干部，强调班主任对班干部的引领、指导作用。

最后，对全体班主任在教书育人方面所做的努力和奉献表达了诚挚的谢意, 也对每一位班主任师傅和徒弟提出了几点要求，希望今后所有班主任一起为做好七中的厚德教育而努力，为七中每一个孩子的成长、成才而努力。

冰心老人说过：“教师的现在，就是学生的将来”，这次班主任论坛师徒交流会，给班主任搭建了一个互相交流、互相学习的平台，提高了班主任队伍的整体素质，尤其是提升了班主任班级管理工作的艺术水平，能更好地探索班级工作的新方法，取长补短，切实解决了班级工作中存在的一些问题，为所有班主任提供了经验借鉴，打开了管理思路，以期共同提高教育学生和管理班级的能力，进而增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性。