12月15日-12月18日，保定七中初中部开展了“七度智慧好课堂”课例研究活动。

保定七中“七度智慧好课堂”理念是基于吕校长的顶层设计，该理念先进、内涵丰富，是保定七中腾飞的里程碑。各位执教老师精心准备，认真上课，展示了各自的教学风采。

公开课的总体质量都很高，教师教态亲切自然、语言清晰，教学设计合理、条理清晰、注重情景的创设，课堂教学目标达成度高，注重各种教学策略的运用，关注学生，学生的课堂反馈较好。老师们善于为学生创设各种表现的机会，关注学生的学习过程，关注学生的情感、态度与价值观和可持续发展。年轻教师教学有激情，课堂有活力，注重新知识的引入，创设情境，激疑导趣。善于应用各种媒体辅助教学，课件制作能力强。

在这次活动中，各位老师都表现出了极大地参与热情和非常认真的学习精神。讲课的教师精心准备，努力上好每一节课；听课的教师聚精会神，认真听好每一节课；评课教师知无不言，言无不尽。大家在彼此的交流中，都感到收获很大。

有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，不断提高自己的教学水平。

12月15日，展示课首先由杨萍老师拉开序幕，在东校区2001班讲授七年级语文课，课下老师们进行了深刻的反思。

杨萍老师：景物描写《空间方位顺序》的教学反思

本次“七度智慧好课堂”展示是我到七中初中部以来进行的第二次公开课的展示，相比去年而言有进步的地方：其中自我感觉最大的进步就是比去年勇敢了很多，记得去年公开课还是拿着稿子上的课，今年我实现了脱稿。

当然更多的是不足，在“七度”的完成度上还有很多不足：首先是对学生的学情把握不够精准，安排的任务太少，整节课的内容比较单一，这次的教训是在以后的教学中我要根据学生的情况合理安排教学内容，让自己的教学内容更丰厚一些；其次是我的导入有点生硬，缺乏语文教学中的优美，板书设计太单一，讲课中过程性评价太少，在以后的教学中我会多听课、多读资料、多积累，多向其他教师学习，争取让自己的课堂更完整；在讲课中缺乏激情，普通话水平还有待提高，语速略快，在以后的教学中，这些地方我会格外重视起来，不断的磨练自己，让自己的课堂变成学生成长的地方，同时也变成自己不断成长的地方。

我是本次公开课第一个展示的老师，虽然万事开头难，但是既然选择当一名人民教师，我也不会轻言放弃，轻言放弃也不是我的风格，不断追求、不断成长才是属于我的格调。听了其他老师的公开课，我收获也很多，懂得了一堂好课的呈现是不断打磨出来的，相信认真付出、不断改进，终会有所收获。

这次公开课我收获了很多，听到了很多中肯的建议，在未来的教学和做课中我会不断改进自己，让自己尽快成长起来，这样才能不负学校领导的重视，不负家长和学生的信任，不负自己！加油！

陈艳辉老师：《二元一次方程组—代入消元法》教学反思

从信息度的角度来说本节课引用生活中的常见的篮球赛积分问题分别用一元一次方程和二元一次方程组解决,让学生感受数学来源于生活，目的也是解决生活中的问题。

从思维度的角度来说通过对比两种方法获得解二元一次方程组的方法,直观、顺畅。同时培养学生分析问题、解决问题的能力。

从练习度来说通过两个例题来规范解题过程,同时整理和提炼解二元一次方程组的思路与方法。在巩固练习阶段,注重发挥学生的主体地位,放手让学生练习。

从参与度的角度来说让学生先学,老师再根据问题讲解新课,充分发挥小组合作学习的优势,使得学生的探究有了很好的认知基础,探究显得十分自然流畅,课堂效果很好,学生掌握得也很好。

从展示度的角度来说，学生第一次展示是在例题一以小组合作的形式进行上传照片，在上传的过程中，学生借助平板可以观摩他人的解题过程，这样有助于吸收精华，改正不足。第二次展示是个人展示，在这一环节中，学生充分发挥了平板优势，教师也可以直观的看到学生掌握情况。

从达成度来说，学生做了三个选择题，由于时间有限，部分学生数据没有上传，第一题的正确率是62%，第二题的正确率90%，第三题的正确率30%。大部分同学在给方程变形和代入中问题不大，主要集中在计算出错上。

从精准度的角度来说，本节课针对学生制定的教学目标是会用代入消元法解二元一次方程组,了解解二元一次方程组的“消元”思想,初步体会数学研究中“化未知为已知”的化归思想。

本堂课整体上教学设计合理，学生听讲认真，积极思考。但是在课堂中也出现了教师语言不够精炼，学生引导还需加强，再有就是时间的把握还需更合理更高效。

田艳瑶老师教学反思：

一、田艳瑶老师学习目标的达成情况

学习目标为：

1.通过默读课文，我能筛选关键信息。

2.通过圈点批注，我能品读语言、体悟情感。      

3.通过练笔巩固，我能学以致用。

课堂上通过预习反馈环节，检测了学生筛选关键信息，初读感知情感的目标基本达成。

课堂通过学生跳读全文，圈点批注最“使人动情”的语句，并加以赏析，基本达成品读语言、体悟作者对昆明的雨的喜爱与怀念之情。

通过为保定写一段文字的练笔活动，学生学以致用的目标基本达成。

二、做得较好的方面

1.教学环节清晰，课堂结构完整。整堂课由导入，初读知情——品读悟情——练笔展情——课后拓展，教学过程环环相扣。

2.在教学过程中，始终以学生为主体，注重学生的学与思。在初读知情环节，考察学生默读课文、圈点勾画，并能够筛选整合信息的能力，初步感知作者的情感。品读悟情环节，让学生通过圈点批注完成对课文的个性化解读，并通过小组合作交流，对最“使人动情的句子”加以赏析，并在全班进行展示交流。练笔展情，发现生活中“凡人小事”，并披情入文，写一点能表现自己独特感悟的文字。最后的课后拓展，通过群文阅读，提高学生对汪曾祺散文的深入体悟。

3.学生在品读最“使人动情”的语句时，进行适当的点拨，增强学生的审美体悟。

三、反思欠缺、与设计的差距

1.对于优美语言和段落的朗读不够，课堂上应更多地让学生在读中学、在读中悟。

2.课堂的整体容量较大，未能做好相关取舍，或者相关环节的设定仍需再做调整，导致品读语句及写作环节都有点意犹未尽。

3.所有的预案都应做充分，一些小的细节都应该关注和考虑。

张蓓老师：交响诗—《小巫师》教学反思

总结本节课音乐教学，我坚持贯彻音乐课程的“培养兴趣，发展音乐感受、鉴赏、表现、创造能力，提高音乐文化素养，丰富学生情感体验，陶冶情操”的总目标，把音乐教学的情感态度价值观具体落实到让学生喜欢音乐、爱上音乐课方面上来，把教学中的过程及方法作为教学目标来追求，把知识技能融于学生喜爱的各种趣味性实践活动来体现，把培养学生丰富的生活情趣做为教学目标来设置。

在教学中，积极思考面对学生教什么、谁来教、对谁教、怎么教，预见目标能否达到和实现，牢固确立“一切为了学生的发展”的教学原则。在教学过程中追求以音乐为主体，追求教学环境的美和学习过程的优化，教学方法灵活多样化，设计适合学生课堂参与音乐学习活动的内容和形式。如:听，看，唱，舞，表演，创作等，使学生在音乐活动实践中不知不觉中体会到更多的美，在追求美的学习过程中认识和享受美，在表现美的过程中创造美!

总结这节课的教学我认为自己还不够完全满足学生的愿望，需要在今后、通过各种方式和途径进一步提高诸多能力，以适应新课程教学的需要，满足学生在学习中的不同希望。

要完成主题目标，还远远达不到要求，需要从各方面加以汲取、补充，例如：在交响诗含义总结部分，放开手让学生去发挥；在学生听的时候多一些引导，如何去听，重点听什么；在动起来环节，乐谱部分可以唱出来。

因此我在今后每堂课前都要尽力搜集，精心备课，多让学生“动”；在教学方法的模式上设计较多的活动，尽カ调动学生的能动性、拓展参与点、扩大参与度，看看是否能让课堂“活”起来。

我想在接下来的音乐课应该让学生自己感受音乐，激发和提高他们参与音乐学习的积极性，通过生动的教学内容吸引他们喜欢音乐课!作为新课程背景下的音乐教师，应该在教学中自觉地对自己的教学进行反思与总结，及时发现问题，勤于思考，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者!

王瑶老师的教学反思：

12月16日，本人在阶梯教室做课冀教版八年级上册《Lesson25：I Want to Be a Teacher>，课后的研讨活动给了我很多启发，让我认识到听说课教学中存在的不足和差距。下面就谈一下我对于初中英语听说课课堂教学的思考。英语听说课的教学旨在提高学生的听力理解能力和口语交际水平，力求促进学生英语素质的全面发展。听说教学是英语学习的先决条件，听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。听说是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。目前，在初中英语教学中存在一种很普遍的情况：学生无法在规定的时间内完成相关的听说任务。当然这其中有学生自身的原因，但是我认为：我们老师自己也应该注意一下：自己听说课的教学设计是否合理有效，适于学生有规律地听说理解。其实，我们不难发现，平常教学中存在以下问题：1、听力教学目标及教学重点定位不当。2、听前引导不够，使听力任务难度较大。3、听后任务缺失，听与说环节割裂。4、教学密度、时间设计有些环节需要进一步调整。如果听力教学流于形式，我们的教学的有效性就无法体现。我们教师要正确引导，帮助学生提高听力并不断进行完善。我们教师要做到下几点：1、对教学对象有较充分的认识和了解。2、对听说教材的结构和目的十分熟悉。3、正确地使用听力材料。4、使用英语组织教学，给学生营造一个学习语言的氛围。5、正确对待学生在听说训练中的错误。6、利用多种教学手段激发学习的兴趣，培养良好的听说习惯。7、通过多种渠道，开展语言实践活动。听说课设计活动之前，教师要深入钻研教材，认真分析教材的结构特点、教学重难点。教学目标制定要明确、具体、全面。听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标。同时要兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透。听说课的时间分配设计要合理。一节课的时间极其宝贵、有限。教学设计中每个环节的时间安排与使用效率是值得教师重视的。教师对各个环节时间的设计和把握是教学技能的一个方面。为提高时间的把握能力，课前周密的思考、严密、合理的对各个环节所需时间做出设计。

听说课设计的活动要形式多样、互动性强，调动学生参与活动的积极性，激发学生的认知兴趣和探究欲望。听说课设计的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，创设贴近学生生活的情境，使活动具有可操作性。

此次“七度”智慧好课堂课例研究活动，教师们积极参加，互听互评。大家相互学习，取长补短，提高了教师的教学业务水平，为提高教师的教学质量打下了坚实的基础。