近日，保定七中高中教研处组织各教研组以学术论坛的形式对线上授课的得失成败进行了研讨、反思、总结和提升。学科组的老师们积极踊跃，以论文的形式从不同角度阐述了线上学科教学的策略、建议与想法。

高中教研处经过认真评审，向大家择优推荐。学校把这些教师的原创论文陆续发布在公众号上，欢迎大家互动留言，以促进我校未来“智慧好课堂”的进一步优化与推广。

对高中数学不同课型线上教学策略的分析

保定七中高一数学组      王亚欣

作者简介：王亚欣   保定七中高一年级数学教师。2005年到保定七中任教高中数学。多次被评为优秀班主任、优秀党员、学生最喜欢的老师，曾获竞秀区及保定市做课奖，在我校推进“智慧好课堂”的过程中，积极探索，勤于思考，成为教学改革的骨干力量，获我校课例研究展示活动一等奖。

内容摘要 ：  疫情背景下，本文针对数学新授课，习题课，复习课，试卷讲评课四种不同课型线上授课的策略进行了总结与分析。 

关键词 ：录播，直播，积极性，新授课，习题课，复习课，试卷讲评课

引言：在网络下，数学课上对于如何检查学生的考勤，如何监督学生学习，更应该重视的是如何利用网络将数学的知识性和趣味性结合在一起，这也是我们一直研究的课题。若只是简单的把平时的课堂搬到网络上，很明显学生是不买账的。

正文：从一开始的录播，把手机固定，拍摄枯燥的纸笔讲解过程，然后剪辑，一遍一遍重新来上传，到使用平板的录屏，再到平板录屏+插入手写讲解步骤的视频，真是攻克了一个又一个技术难题，一波三折，最后学校北师智慧系统中的慧讲纸笔结合直接完成，录课变得简单，老师们也越来越熟练。

一开始直播，老师和学生都很激动，从QQ直播，到群课堂，腾讯课堂，钉钉直播，到瞩目直播，不断的探索怎么才能实现老师和学生更好的互动？怎样才能上好每一节课？两个多月的时间过去了，数学组的老师们每周三教研总结了很多的经验和教训，现总结如下：

1、    新授课

以录播为主---学生自己能学会的或者通过老师提示自己思考能学会的内容），老师发布讲解微课视频加上相对应的ppt和导学案，极大的发挥了平板的课前预习功能；直播为辅---讲解突破重难点；再加上当堂测---巩固和深化本节课的内容。

高中学生还是有一定的自学能力的，充分调动学生的积极性，比一味的监督和督促要有效的多，而通过了解学生的学习情况，他们普遍反映看录播容易走神，精力不集中，效率较低。而直播时间过长学生看屏幕很累，所以采用录播和直播相结合的特点。比单纯的直播或录播要更有效！

以等差数列这节课为例：提前在课前预习中准备好了学生能学会的内容，以课本为主（讲解等差数列的定义，通项公式，等差中项三个概念），用ppt和导学案（学生可以打印在纸上），录制简单的微课（便于学生学习），上课时直播重点讲累加法推导通项公式的过程以及等差数列的性质和应用。最后当堂测试检查学生掌握情况，错题直接发微课讲解视频或当堂直播讲评。

2、    习题课

习题课的设计主要是课前小组合作，分组探究，上课学生（小主播）直播展示，老师补充。学习数学不经过一定量的练习就不能牢固的掌握知识，形成熟练的技能、技巧。充分发挥网络教学的优势，给学生们创造更多的机会。

比如讲基本不等式这一节习题课，主要讲了三个题型，课前把三个题型通过个性化作业布置给学生，班级学生一共分了6组，1、2组研究第一个例题，3、4组研究第二个例题，5、6组研究第三个例题，这样减轻了学生的负担，每一个题型都安排的有梯度，层层递进，充分调动学生的积极性，让他们在合作中能够找到答案。上课时，直播过程中，由每组派代表来讲解展示，瞩目的直播过程可以由学生控制主屏幕代替老师来讲解，老师作为补充。这样班级的每个学生都有成为小主播的机会，大家上课也就更有意思，积极性更高。

3、    复习课

以直播为主--提问学生基本概念和基本公式，梳理本章内容，讲解基本题型，录播课为辅----老师把精选的高考真题讲解拍成小微课。

复习课有着自身的特点,能够帮助学生巩固以往所学知识,总结、归纳和整理在学习过程中存在的知识漏洞。借助于复习课的学习,学生能够把以往所学知识进行有机融合,弥补自身知识体系中的不足,有效提升数学学习质量。

以解三角形的复习课为例，在直播过程中设置学生抢答环节，加强了公式的记忆。对正弦定理和余弦定理的变形公式由学生整理补充，最后整理成笔记。基本题型一步一步带着学生进行验算，保证每一个学生都学有所得，掌握好的同学更熟练，掌握不好的同学查漏补缺。而录播课----把高考真题拍成一个一个小微课发给学生，每个题相对来说难度较大，学生可以根据自己的程度有选择的做题、听讲解，不明白的地方反复看回放。

4、    试卷讲评课

主要是直播+留白，平板系统中的数据分析，分数统计，平均分，正答率，答错的具体学生名单，这些给备课提供了很好的参考，根据考试情况，提前给学生布置了课前预习任务，直播中针对重点题型由学生来讲评，自评，互评，老师来总结。留下空白时间由学生自主掌握，可以根据自己的情况，整理错题，做考后反思，做平板上有关这些错题的类似的举一反三的练习，加以巩固。

现在学生的积极性很高，每天给不同的学生布置新的解题任务，让他们把解题视频拍下来上传，学生讲的出乎意料的好，在这个过程中锻炼了学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。

教育是一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。