刘学媛

班级是学生在学校的主要活动场所，是学生在学校的家，是影响学生成长、成才的主要环境之一，班级建设的好坏直接影响到学生的学习、生活和今后的发展，而班级建设的重要方面就是班级文化建设。班级文化具有一种无形的教育力量，它就像灯塔一样，为学生在人生之路上指明正确的方向。

昌乐二中高一（32）班 正是这样一个将班级文化建设放在第一位，努力为学生营造舒适，自由，团结，和谐的环境，从而使学生在这样一种氛围中不仅努力学习文化知识，更重要的是充分调动起了学生的积极性，激发了他们各自的潜能，让他们认识到不一样的自己。

借鉴“卓越班”班级文化建设，努力建设“法治加情治”的学生“自主管理”和“自我管理”相结合的模式，应主要做到以下几点：

一、创建人文教室，让学生拥有属于自己的天地

教室是学生学习的场所，是学生交流的空间，试想一下，在一个嘈杂混乱的环境中，有哪个学生能够认认真真的学习？在一个不属于自己的空间，有哪个学生能充分的展示自我？只有在舒适、自由的氛围中，学生才能体会到学习的快乐，才能释放自己。“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”（苏霍姆林斯基）。

“卓越班”有自己的“班名、班歌、班徽、班旗、班规和班级目标……甚至还有自己的班花悬挂在教室门口的墙壁上——一盆装在精致的小篮子里的青翠的吊兰”，这些都是孩子们自己设计、自己制作、自己作曲、自己作词、自己创作的，没有条条框框的束缚，完全按照他们的想法制作，完全按照他们的意思布置，因为这是他们自己的教室，是他们自己学习的空间！坐在自己布置的教室里，看着自己设计制作的班徽，哼着自己作词作曲的班歌，是怎样的一种美妙感觉啊！看着自己布置的教室，这里的一切都于自己息息相关，班级荣则学生荣，班级耻则学生耻，为了不让自己落后，更为了不给整个班级抹黑，同学们一定会像一个家庭的主人一样时刻维护班级的荣誉，不管是学习还是班级活动。在这种劲往一处使的氛围中，身处其中的任何一个人都会不甘落后，都会为了整个班级贡献自己全部的力量。

不要去责怪学生们把教室装扮的花花绿绿，因为那是他们自己的天地，只要在允许的范围内，就尽情的让这帮小主人们装扮自己的家吧！因为这样他们可以更加认认真真的学习，更加充分的展示自我！

二、建设团结的集体，所有同学都是兄弟姐妹

团结是一个集体奋发图强的基础，互相帮助是一个集体不可缺少的品德。“团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是刚，比铁还硬，比刚还强”，每当有歌唱比赛，我们都能听到这首《团结就是力量》，对于一个优秀的班集体来说，团结更是不可缺少品质。只有做到心往一处想，劲往一处使，这个集体才能称之为整体，一盘散沙的集体不会给他的成员带来任何好处。那么如何才能团结？团结不是说一说，手拉手围成一圈就可以的。

团结需要所有的班级成员不分彼此，互相帮助，心往一处想，劲往一处使。“卓越班”的学生基本都很瘦，可在拔河比赛中，面对对手班的“壮丁”本来不占优势的他们却能“战无不胜，攻无不克”就是因为他们每个人都很用心，把所有的力气都拧成一股劲。这就是团结的力量。

每个同学过生日大家都会齐声唱生日歌祝他生日快乐，这是多么令人感动的事啊，可在同学们看来这很平常，因为他们是一个班集体，是不可分割的一个整体，不用你时时刻刻都想着自己哪天过生日，因为班里的其他人时刻都在提醒他自己今天是你生日，一定要让你快快乐乐的度过美妙的一天。因为你们是兄弟姐妹，你们是一个整体。

有了问题不方便问老师可以找学习好的同学，他会尽自己最大的努力给你讲解，不管会不会耽误他自己学习的时间，直到你明白为止。这没什么大惊小怪的，因为同学们早就已经把互相帮助的信念植入心里，你帮我，我帮你，这才是一个好的班级。

让每一个同学都融入到这一个整体之中，互相帮助，团结一致，不分彼此，将教室当做自己的家，将同学当做自己最亲的兄弟姐妹，让整个班集体充满凝聚力！

三、班级职务实行轮换制，每名同学都是管理者

班长、学委、生活委员等班级职务具有班级生活的建设与具体维护的功能。班级每个岗位职能的实现、创造力的呈现，都会为班集体增添光彩和动力，每个同学都在以自身的服务和奉献为其他同学提供基本的保障和发展的空间。班级每个同学都不同，他们能为整个班集体和其他同学带来的帮助也不一样，那为什么不充分发挥每位同学的能力使得整个班集体向着更好的方向发展呢？班级岗位轮换制就是实现这一价值的有效方法。

“今天我来做班长”，“卓越班”正是看到了班级岗位轮换制的好处，让每位同学都能做一天的班长，让每位同学都有为整个班级和所有同学服务的机会。为了不辜负同学和整个班级的期望，也为了能更好的为班级服务，“今天的班长”势必会在这短短的一天时间里充分挖掘自己的潜能，力求让自己一天的班长为班集体带来荣誉。“一天的班长”，在实现班长职务价值的同时，更重要的是这种方式不仅给了学生充分展示自己的平台，更可以使学生向着更好的方向改变自己，更好的发掘自己不曾注意到的潜力，在以后的学习生活的路上充满自信。

四、班主任勤勉自律，与学生互勉共进

船不能没有舵手，整个班集体就像一艘大船，而那个掌握船方向的舵手就是班主任。一个好的班集体，一个班级文化建设卓越的班集体必然会有一位好的班主任。这位班主任最重要的能力可能并不是他的教学水平，而应该是他能得到班级同学的认可。这就需要班主任在严格要求学生的同时首先要以身作则，首先将自己当成一名学生，其次才是这个班集体的领路人。

老徐做的很好，他能和班内的学生打成一片，能深入的学生中间去了解每一位学生。这样学生也就不再仅仅将他看成是班主任，而把他当成一名学生，一个可以互相帮助、可以互相信赖的同学。为了学生的身体健康，他可以不顾学生的怨骂，不顾家中妻子儿女的埋怨，坚持带学生长跑，因为他知道这样做对学生有好处。只要是对学生有好处的东西他都可以拿来与学生分享，因为他知道他对这个班级的责任，对所有学生的责任，对所有家长的责任。

古今中外的教育家对于身教胜于言教的道理都有不约而同的一致性，要求学生做到的，教师就要首先做到，无形之中为学生树立榜样。班主任更是如此，他的品德、行为及世界观、价值观，都会对他的学生产生深远的影响。 “教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人”， 车尔尼雪夫斯基这句名言就充分说明了这一道理。

总之，班级是学生学习、生活的中心，每一个班集体都要有一个和谐、自由、团结的环境，只有加强班级文化建设才能给与学生更好的学习、成长空间，更大限度的发挥学生各方面的潜力，让班级文化成为学生成长路上的灯塔！