给教育注入新的力量

——学习昌乐二中的三点感受

保定七中   王娜

在推进素质教育改革的今天，谈及昌乐二中时，几乎所有的媒体都会这样介绍：“生态的校园，诗意的空间”。昌乐二中，用自己的教育实践找到了一条自我拯救的途径。对他们的成功深深触动了我，使我得到了非常宝贵的经验和启示。

一、实践了办学的全新理念。他们发明了一个全新的“高考考人品”的理念，创建了“昌乐二中德育模式”。通过“四位一体”的德育创新，全力打造学生“人品”，不仅培养学生成才，更要培养学生成人。他们坚定地认为：高考其实就是考人品！既然高考就是考人品，那教育就要“修炼人品”，修炼人品其实就是鲜活的“德育”，抓住它，也就抓住了素质教育的核心。围绕着修炼“人品”，他们锻造“人性”，这就是昌乐二中教育的全部内涵。昌乐二中一直把教学生学会做人、学会做事，享受生命、享受幸福作为教育的终极目标。他们因此走上了一条令人欣喜的教育发展之路，被人称之“昌乐二中现象”。有人概括昌乐二中的成功，说他们不仅仅是破解了高考升学率的秘诀，而且为高中教育的突破

二、教会了学生掌握科学的学习方法。他们以独创“八环节学习法”为校本课程。注重学生学习方法和学习能力的培养，为每位学生提供了一把打开成功大门的“金钥匙”。形成了以学生自主学习为主的“昌乐二中高效课堂模式”。他们多年来致力于高效课堂理念的追求，独创高效课堂模式，又称为“271课堂法则”。关注学生学习状态和生命状态。他们经多年研究，摸索出了一套针对“高考踩线生”的个性化“扶弱扩优经验”，从理论上“消灭”了所谓“差生”，变全体学生为可以成才的优秀生。他们率先在全国“把阅读课列为课程”。并严格规定学时，大胆开设“名著海量阅读课”，每个学生每学年的阅读量达40部书以上，学校藏书突破25万册。注重学习能力和综合素质的培养。张扬学生个性，开发学生潜能，把学习内化为每个学生生命的必需，他们突破传统的课堂模式，为学生开设外语口语课，聘请多名美籍教师授课，还开设演讲与口才课、书法课、形体礼仪课、社会实践活动课等，并配备专职音乐教师教学生每人至少学会一种乐器。他们把自己的“八环节学习法”称之为“人人一把金钥匙”；

三、发现了“理想教师”的标准，利用“丰碑教师”的评选塑造理想教师形象；“把工作和事业内化为生命和生活的必需”，“把敬业修炼成一种习惯”。近年来他们“让每一位教师成为一座崇高而伟大的教育丰碑”。 教师素质的提高对整个教学成绩的提高，起着至关重要的作用。修炼敬业精神，把教育事业作为一种生活习惯，一种生活和生命的必须，无形之中就把教师和学生紧紧的捆在一起，学生荣则教师荣，学生耻则教师耻。修炼教师的爱心：爱惜自己的身体和心灵、爱将来、爱同事、爱学校、爱学生、爱生活。有了理想和志向就该付诸行动了，教师的读书活动既陶冶了情操又提高了素质。一个名师，一个高素质的教师不能只讲给学生知识，也要告诉他怎样做人。新的观念，新的思想都能给教育注入新的力量，取得意想不到的成绩。扎实的基本功，不会也不能被先进的教学设备所取代，多媒体固然形象生动但代替不了板书。良好的教学习惯和较高的驾驭课堂的能力，是每一位教师必须具备的素质。精彩的课堂，是教师人格魅力的体现。教育是一个特殊的职业，需要特殊的能力和付出，让我们不断的完美自己，提升自己，教师更需要学习，让教师和我们的学生共同学习、共同进步。