初一    刘亦菲

有人概括昌乐二中的成功，说他们不仅仅是破解了高考升学率的秘诀，而且为高中教育的突破发明了一个全新的“高考考人品”的理念。他们还同时教会了学生掌握科学的学习方法，他们把自己的“八环节学习法”称之为“人人一把金钥匙”；他们还发现了“理想教师”的标准，利用“丰碑教师”的评选塑造理想教师形象；他们倾心打造高效课堂，鼓励孩子做学习的主人；他们还通过开设阅读课拓展学生的眼界……所以，昌乐二中的成功不是基于对某一个教育现象的思考和创新，而是整体教育的提升，是对“县中模式”的全面突破！
      概括起来，他们的“活教育”主要突破在以下十个方面：
      第一、他们坚持“德育为首，科研领先，全面发展，全员育人”的办学指导思想。他们认为，高考就是考人品，找到了提高升学率的诀窍，近年来高考升学率名列山东省前茅，成为山东省“领跑的高中”。
      第二、他们创建了“昌乐二中德育模式”。通过“四位一体”的德育创新，全力打造学生“人品”，不仅培养学生成才，更要培养学生成人。
      第三、他们以独创“八环节学习法”为校本课程。注重学生学习方法和学习能力的培养，为每位学生提供了一把打开成功大门的“金钥匙”。
      第四、形成了以学生自主学习为主的“昌乐二中高效课堂模式”。他们多年来致力于高效课堂理念的追求，独创高效课堂模式，又称为“271课堂法则”。
      第五、关注学生学习状态和生命状态。他们经多年研究，摸索出了一套针对“高考踩线生”的个性化“扶弱扩优经验”，从理论上“消灭”了所谓“差生”，变全体学生为可以成才的优秀生。
      第六、他们率先在全国“把阅读课列为课程”。并严格规定学时，大胆开设“名著海量阅读课”，每个学生每学年的阅读量达40部书以上，学校藏书突破25万册。
      第七、注重学习能力和综合素质的培养。张扬学生个性，开发学生潜能，把学习内化为每个学生生命的必需，他们突破传统的课堂模式，为学生开设外语口语课，聘请多名美籍教师授课，还开设演讲与口才课、书法课、形体礼仪课、社会实践活动课等，并配备专职音乐教师教学生每人至少学会一种乐器。
      第八、他们找到了理想教师的标准。“把工作和事业内化为生命和生活的必需”，“把敬业修炼成一种习惯”。近年来他们倡导评选“丰碑教师”，“给教师十条建议”，“让每一位教师成为一座崇高而伟大的教育丰碑”。
      第九、学校导入了ISO9000管理体系。创造了一条高效管理的“文本+人本”经验，被中央教科所列为全国学校标准化管理实验基地。他们通过管理促进了学校服务理念的转变，提出“学校产品是服务”。
      第十、他们围绕“十大理念”，探索出“规范+创新，素质+个性”的办学特色。学校的一切工作都围绕提升学生的素质，找到了一条既培养规范又要求创新，既发展素质又突出个性的发展之路。
      昌乐二中以高考升学率著称，可赵校长却说，高考成绩只是昌乐二中教育的副产品。那些只为追求升学率而穷兵黩武、丧失人性的“教育”，永远不可能真正考好，这就是高考的辩证法。他说，当了这么多年校长，以前担心高考考砸，那是踏破铁鞋无觅处，随着自己心里越来越“亮堂”，现在是得来全不费功夫，从此不把高考当成“负担”了，因为一切都成竹在胸，水到渠成。
      昌乐二中一直把教学生学会做人、学会做事，享受生命、享受幸福作为教育的终极目标。赵校长常常拿这样的问题拷问自己：学生毕业30年后，母校还留给了他什么？他们正是有了这样的不断“拷问”，才有了办学的觉醒和觉悟，把“每个学生的一生变成成功而精彩的故事”当作办学的目标，教育学生把人生的“立德”、“立业”、“立功”和学校发展的“创建学校精神”、“振奋学校精神”、“弘扬学校精神”结合起来。