学习昌乐二中感悟

初二年级    高新慧

非常有幸第一次走出保定市进行跨省的学习参观。我们此行的昌乐二中位于昌乐县新区，虽然校园周围也不乏高楼林立却鲜有闹市的嘈杂。进入校园，优美、干净的环境首先让人感觉到了一种浓浓的校园所特有的氛围，让人的心也一下子静了下来。课间时间，偌大的校园除了走廊及教室窗户中偶尔探出的脑袋几乎看不到学生的身影，这极大增强了我们想要进一步了解这个学校，了解这些学校的主人的迫切性。

简单的听取了学校负责人的介绍之后，我们走进了学生的课堂。第一节课正好有一节初一年级的政治课。走进教室，学生正在热火朝天的分组讨论，前后黑板都写满了学生自己总结的本课知识点及相关的材料问题。接下来，是学生的分组展示。每一组学生展示完成之后，其他学生都可以进行评价、质疑或提出自己的见解。整个过程学生始终处于流动状态但却丝毫不会给人以“乱”的感觉，教室里除了学生展示、提问的声音没有一点桌椅碰撞，你推我桑所发出的声音。老师在整个过程中只在点拨疑难，总结技巧时才做适当的讲解，其他时间包括对知识拓展延伸都是由学生自主合作完成的。一节课下来，感觉学生非常有成就感，自信而且快乐。这种教学模式其实我们早已很熟悉，这就是“271”高效课堂教学教学模式。对这种模式我之前也只是只有耳闻，却未曾亲身体验。因此，之前我一直有有两种怀疑即：课堂知识容量是否足够大；学生是否能够全员参与并真正做到高效。经过这次亲身体验我将我们所习惯的传统教学模式与“271”教学模式做了一个对比：

这种教学模式使教师在课堂上得到解放，却需要将功夫更多的用在课前。即做好学案。关于这些以前我们都有过介绍，在此就不再赘述。

总之，本次实地参观使我对271模式有了更为直观、深入的认识和理解。对我今后的教学有很好的指导与借鉴价值。接下来我会在我的教学中对这种模式进行尝试。当然由于校情、学情不同，难免会出现新的问题，但我相信无论是什么模式都是基于一个共同的理论，即学习不应是压抑个性，窒息灵感的樊笼，而是启迪心智、孕育创造的乐事；老师不应是主观臆断、霸占课堂的师长。而应是启发、帮助学生成长的学长。正如陶行知老先生所说：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。”我想当我们真正悟透这个道理后无论遇到什么问题，我们都能解决；无论采用什么模式都会取得成功。