———对昌乐二中的教育模式有感

作为教育工作者一直有一个问题困扰着我：在教学中我们是应该采用，如挤占课余时间、以讲授形式达到学生获取知识的最高效率等方式，最终以高分为目的来教育学生？还是应该在课堂上给学生充分合作探究、展示自我的机会，在课下丰富他们的业余生活、拓展各种有益活动来教育孩子们？虽然，大家认为应该实施素质教育，但同时社会和家长又会以升学率来评价一所学校办学是否成功。衡水中学在升学率上无疑是一所成功的学校，他们对学生的无缝式管理以及工作的细致值得我们认真学习。但我想是否所有的孩子都适合衡中的教育模式还有待商榷。这次的山东之行参观了昌乐二中，让我对素质教育与应试教育有了新的认识，下面谈谈我的昌乐二中之行的感受。

感受最深的是学校教给并引导学生进行自我规划和学习的计划性。这一点不仅仅是有利于学生学有目标，而且是一个使学生终身受益的好习惯。一所知名大学对于毕业的学生做过一个纵向跟踪调查：毕业前调查出，4%的人对自己的人生有一个明确的目标，10%的人对未来5年有较明确的目标，20%的人对未来3年有较明确的目标，而其余的人对未来没有什么具体的目标；20年后，调查发现：有明确目标的4%的人都成为各自行业的NO 1，而3~5年内有较明确目标的也成为各自行业的成功人士，而其它人，泯于众矣！可见规划目标的重要性。昌乐二中在学生入学伊始就通过学习档案的方式使学生明确三年后的大学目标，并引导学生对每一学期甚至阶段测试都树立目标。同时，学生成长日记又引导学生对每天的学习做出明确计划，并随时检查自己计划的实施情况。

其次，他们独特的“271”课堂模式。“271高效课堂”的内涵：1）学习内容方面：20%的知识——自学能会；70%的知识——合作学会；10%的知识——老师教会。2）学生组成方面： 20%学生——特优生；70%学生——优秀生；10%学生——待优生。3）我们271课堂模式的时间分配及内容安排：20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑；70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示；10% （约5分钟）——学生自结、巩固、检测。“271”课堂模式不仅充分调动了学生自主学习的主动性，使他们学会了另一有一终身的能力——自学能力，更锻炼了他们的合作意识和表达能力。而这些正是今后无论从事何种职业都应具有的重要能力。

第三， “海量阅读”是又一个使学生受益终身的习惯。在听课过程中的一个明显的感受是学生的表达能力很强。我想这不仅在于平常上课方式的训练，更得益于平时大量课外阅读的积累。阅读让他们口才更出众、思维更敏捷；阅读让他们胸怀更开阔、视野更宽广；阅读让他们境界更高远、精神更卓拔。“海量阅读”为人生奠基！

当然，教育成功的模式有多种，而各学校都有自己的特点，对于任何好的做法都需要有选择的借鉴以真正适合自己，发展自己。

高二