刘毅

中小学教学管理大致分为3个层次，即教学思想管理，教学行政管理和教学控制管理，根据当前课程实施的新情况新问题新特点，我们要想抓好学校教学工作，提高教学质量就用从以下几个方面工作做起。

一、 教学思想管理，教育思想和教育观念是教育工作者，指导自己教学工作的核心价值观体现，树立正确的课程观，教学点，质量观，人才观，学生观、评价观，教学管理就不会偏离正确的方向。我坚信适合学生发展的教育是最好的教育理念，我们不可以脱离社会实际和学生现状把学生用一种升学模式送进高等学校。我们要静下心来，分析学生特点，了解学生具备哪些能力，找准潜能的挖掘点，要注意方向性目标和操作性目标的一致，使教学对学生发展产生积极影响，使教师和学生都有一种进步感，成功感，经过三年的逐步努力、实现学校的教学思想和教学观念。

二、教学计划管理

制定好的计划是管理的首要环节。一个好的教学计划为今后的教学指明了工作的方向和工作的重点。教学计划的制定，首先要符合国家和省的课程计划。一定要坚持全面育人的思想，把育人和人才观质量观结合起来，不能只重视社会升学需要而忘记社会责任，尤其是我校现有状况，一定要把育人放在教育教学工作的重要位置，针对不同的班，不同的类型的学生采用不同的教育教学形式，让学生在三年的高中学习过程中，学会做人，懂得感恩，在学业上有不同的类型的进步，要做好这一点就要在学生入校的第一学期里对每个学生有一个详细的了解，为学生制定适合自己发展的教学计划，当学生和教师对自己的目标达成共识时，教学计划就有了实际的操作性，就会有更好的教学效果，当我们瞒怨学生考试成绩太低时，反思一下，我们教学计划，教学目标是否出现问题。为我们今后制定教学计划提供了很好的经验。

三、教学过程管理，是教学计划实施的有效保证。在日常管理过程中。备课、上课、作业、辅导，考核等教学基本环节。即要有制度的约束、更要有深入实际的了解，和严格的落实，这一点体现了教师的个人修养和基本素质，因此，我们要在教学过程中开展多种形式的活动，促进教师思想观念和教学基本功的提高。

四、 考试工作管理。这项工作虽然不能像工厂一样进行一切量化。但量化的符合实际就会产生积极作用。我认为学生入学后，经过一个学年的学习，教师对学生有了全面的了解，可以对不同的班，提出不同的考核指标，不论是班级管理和成绩考核应有不同的考核标准，让那些教普通班学生教师少些烦恼，多些信心。让学生在学校里体会学习的乐趣。这一点，我们应该向西方国家学习借鉴。

五、教研、科研管理

学校教研工作是架设在新理念，科研成果和教学实践之间的一座桥梁，教师应通过教研活动，研究如何将新理念和科研成果落实到每一节课的教学实施中、研究如何把教学中的问题、经验和案例升华到理论高度上来，学校要想可持续发展，跟上时代发展的步伐就必须建立教学、教研培训一体化得运行机制，从而提高教学效率和教学质量。

六、教学行政管理，主要是教学管理部门履行教学行政职能所做的一系列事务性工作包括分班，教师安排，课表制定，场所调配，学籍管理，虽然我校实行年级部负责制。但许多全局性工作，长远发展方向作为一个年级职能看到眼前利益，很难从整体考虑。因此我认为有些事务性涉及年级利益的问题应由学校管理要更好，即减少年级之间矛盾，又减少教师之间的矛盾。让每个职能部门多做一些事务性工作，减少教师的工作量，又何乐而不为呢？学校是一个大系统运行要高效。各职能为教学一线服务，才能使教师全身心地投入教育效学工作中去，学校才能更好地发展。