数学教研组

纵观近几年数学高考的特点，明显感觉难度逐年增加，尤其是知识的考察不再重视宽度，面面俱到，而突出了“重点知识重点考察”的主题命题思路。淡化特殊技巧，着重通法通解，尤其对数学思想方法的考察越来越具有思辨性。命题新颖而特点突出，总有题目超出想象，让人有防不胜防之感。

另外，我校高三分班层次较多，重点理，普通理，重点文，次重点文，艺术班等等，差异明面，对数学成绩的需求也大不相同，而且学生数学基础普遍较差。故针对以上问题特制订我校高三数学备考方案。

首先，面对目前的高考形式，不再采用押题方式复习，更不要给学生某某题型必须满分的心理暗示，以免增加学生应试时的心理负担。就近几年的命题趋势来看，没有哪个题可以说学生肯定会做，我们认为的传统题型花样总在不断地翻新，学生通过大量习题而想覆盖高考试题的想法越来越不切实际。因此，我们的复习，必须在帮学生分析题目上多下功夫，提高题目的阅读能力和理解水平，夯实基础，以不变应万变才是我们的最佳选择。题目可以不多，但一定要精挑细选，尤其以高考真题为主，教师应以学生分析为主，让学生在分析中充分暴漏自己的弱点和不足，再由别的学生补充或纠正，通过大家交流探讨的方式和途径争取获得最大化的收益，而教师应在关键点上做出针对性的点评，在高度和创新上给予适当的讲解。尤其是解题的过程和格式，教师应做好必要的示范。一个人的营养不在于吃得多少，而在于吸收了多少，因此我们数学学科的复习题量不是关键，而题后的反思，学生之间的思维火花的碰撞，学生与教师之间分析过程的有效性对比，才是重中之重。

其次，面对不同层次的班级，为了更好的实施有效性教学，高三数学备课组又细分为三个备课小组：理科数学备课组，文科数学备课组和艺术班数学备课组。合而攻坚，共同研究考纲和课程标准，研究高考试题的规律和特点，共同探讨习题的解法和授课的方法；散而各个歼灭，各小组针对授课班级和学生层次的不同，筛选例题，大胆改变传统的教学方法，做到教法与适用性相统一。当然，习题的筛选与测试也不再全年级统一，而是各取所需，各给不足，这样针对性加强了，效率自然也就提高了。

再次，对于考试测评的效果性的改进。充分利用读卡机的考试分析系统。对于能用选择题形式出现的知识点都以选择题形式出现。用读卡机分析正答率，错答学生名单及选项，这样可以迅速查找出学生整体性问题是什么，希望生在哪个知识点上有问题，一目了然，正答率在75%以上的就可以不讲或少讲，这样就可以节约大量的课堂复习时间，增大课堂容量，从而极大地提高优等生的学习效率和兴奋性。而对于优秀生和指标生的问题所在则更加明确，可以做到有针对性的独立指导，从而加深学生印象，效果更佳。

最后，大题的呈现，应在出题的同时做好相应的标准答案。在学生测试后立即下发，让学生自己查漏补缺，教师可作有针对性的点评，而不必一一细讲，而节约出来的时间则可以对希望生增加面批和单独指导的机会。

当然，高三复习更要注重细节，因此所有数学教师要规范平时的教学，以期达事半功倍之效果。还有，高三的数学不仅仅是高三的数学，而是七中的数学，我们必将倾全数学组之力，打造高三精品数学。