德育是社会发展的需要，更是积极人生的需要     

吴津岚

建平一行，感悟颇多。建平中学的德育主任在介绍该校德育工作时的两句话触动了我的神经，迫切地想拿出来和老师们共同探讨。

第一句：“学生在学校的一切活动都是课程”，这是建平中学的一个育人理念。将德育教育作为学生必修的课程，不仅体现了学校对学生德育教育的高度重视，同时也找到了德育教育具体实施的保障机制。但是，由于地区间学制的差异，我们不可能完全照搬。而我想说的是“学生在学校的一切活动都是课程”应该是我们作为教师，尤其是作为班主任必须有的意识。学生在校内和校外的区别就在于学生行为和思想的规范和引导。一个学生从不成熟到成熟，从经验性思维到理性思维，从正确的世界观的逐渐形成，对于正在成长的学生来说都是一门课程，他们需要规范、需要引导，从人的一生来说，这些课程远远比专业课程更为重要。很遗憾的是我们现在有很多的老师被专业的成绩束缚住了手脚，被一天到晚做不完的试题迷住了双眼，我们在做舍本求末的事却浑然不知。就我们学校的生源情况来说，我们更应该加强学生全方位的德育教育，找到适合我们学校德育教育的方法，让我们的学生成人、成才。

第二句：“学校教师的高度一致是学校的一种文化”。我们每一位教师工作在一所学校里，那么我们所有的行为都应该围绕着学校育人目标、教学目标来进行。回顾这些年来我们在教育教学上的每一次变革，都需要我们的老师统一思想，步调一致，献计献策。我们学校“教师是学校的核心”更加显现了“教师的高度一致”，“不一致”便不会成为“核心”。建平中学能够有今天的成绩，“德育教育是学校一切教学活动顺利完成的保障。”基于我校生源情况，我更坚信这一点。走到今天，我们老师来自学生的困惑让我们不得不反思我们德育教育的模式和方法。我们更多的学生是由于自身缺失的优良品质影响着他专业学习成绩，影响着他自己的人生质量。冯恩洪先生说：如果德育仅仅是社会发展的需要，那我们的德育就变成防范性的德育了。德育是社会发展的需要，更是积极人生的需要。如果我们发现德育既是社会需要又是幸福人生的需要，那么我们的德育就是由消极的防范性的德育转变为积极的建设性的德育，发展性的德育了。我相信我们的老师对我们的德育教育统一到这样一个认识，我们学校的德育工作将会有个新的开端。

2012 -4 -10